Книга «Уроки мудрости для родителей» состоит из бесед известного греческого духовника и богослова архимандрита Симеона (Крайопулоса) на тему воспитания. Эта книга целиком посвящена историям из повседневной жизни детей и их родителей. Почему ребенок начинает рыдать от малейшей царапины? Как правильно поступить, если сын или дочь упрямится? Как научить детей сотрудничать с другими членами семьи? В чем вина мамы и папы, если ребенок ведет себя плохо? Автор ответит на эти и многие другие вопросы на примере конкретных ситуаций, с которыми сталкивается большинство родителей. Издание адресовано всем, кто участвует в воспитании детей.
Рекомендовано к публикации Издательским советом Русской Православной Церкви.
Содержание:
Предисловие — 3
▪ Ребенок — самостоятельная личность — 7
▪ Введение — 7
▪ Жизнь — это тайна — 8
▪ Человек не случайно рождается таким слабым — 10
▪ Непростительная ошибка родителей — 11
▪ Ребенок — отдельный человек, заслуживающий всеобщего уважения — 13
▪ Один из способов для родителей приучить ребенка к порядку — 15
▪ Секрет: ребенок должен получить урок, но не травму — 20
Позиция родителей по отношению к ошибкам детей — 23
▪ Почему мать обращает внимание только на ошибки своих детей — 23
▪ Когда ребенок теряет уверенность в себе, а когда ее обретает — 25
▪ Мы не умеем исправлять собственные ошибки! — 27
▪ Ругая грешника, мы будто убиваем его — 31
▪ Нужно с пониманием относиться к свершившемуся факту — 33
▪ Положительное отношение не травмирует ребенка — 36
Причины детских ошибок и правильная работа с ними — 39
▪ Неправильное обращение — 39
▪ В чем причина ошибок или недостатков ребенка? — 41
▪ Нужен свой ключ для каждого человека, чтобы освободить его — 42
▪ Часто ребенок пользуется своим недостатком, чтобы чего-то добиться — 44
▪ Лучший способ исцелить ребенка — не обращать внимания на его недостаток — 45
Что скрывается за недостатком ребенка? — 49
▪ Привлечение неуместного внимания — 49
▪ Нужно понимать, что кроется за действиями ребенка — 53
▪ Будто ничего не случилось — 54
▪ Не следует отождествлять ребенка с его плохими чертами — 57
▪ Глубинная причина плохого поведения — 58
▪ Ребенок ощущает наше доверие и реагирует на него — 59
▪ «Познай свое достоинство, человек!» — 60
Режим — необходимая составляющая гармоничного развития ребенка — 63
▪ Каково мнение родителей о режиме? — 63
▪ Режим дает ребенку чувство защищенности — 65
▪ Последствия ложной свободы — 67
▪ Предохранительный клапан для ребенка — 68
▪ Он ищет стену — чтобы почувствовать себя в безопасности — 69
Как установить режим в семье — 73
▪ Ребенок чувствует законы семьи — 73
▪ Нужно идти по какому-то определенному пути — 74
▪ Тяготы школьных обязательств — 76
▪ Каникулы: более расслабленный режим работы — 78
▪ Поведение ребенка соответствует нашей собственной позиции — 79
▪ Как удержать ребенка в определенных границах — 81
▪ Сначала нужно стать ближе друг к другу, а затем вводить программу — 86
▪ У общей трапезы есть духовное основание — 87
Ребенок должен овладевать новыми навыками — 93
▪ Вместо того чтобы постоянно обслуживать ребенка, научи его — 94
▪ Одно дело — любить ребенка и совсем другое — хотеть казаться хорошим родителем — 97
▪ В подходящее время — 99
▪ ...и должным образом — 101
Правильно ли мы помогаем своим детям? — 103
▪ С терпением — ЮЗ
▪ Учимся играя — 105
▪ Нужно помогать ребенку так, чтобы он учился новому — 109
▪ На деле, а не на словах — 112
▪ Не ведем ли мы себя с детьми слишком деспотично? — 115
Добейтесь от детей сотрудничества — 118
▪ Ребенок — безвольное создание? — 118
▪ Кто раскрыл этот секрет — 121
▪ Сотрудничество — условие гармоничной жизни семьи — 123
▪ «Будет по-твоему или по-моему?» — 123
▪ «Как вы думаете, что нам нужно сделать?» — 125
▪ Нужно, чтобы все колеса двигались правильно — 127
▪ «Ты еще маленький!» — 130
▪ Правильная позиция матери наполняет ребенка чувством собственного достоинства — 131
▪ Уловка, полная любви — 133
Методы достижения сотрудничества детей — 139
▪ Уверенно, но без давления — 139
▪ Ребенок должен иметь возможность свободно встать на сторону истины — 142
▪ Когда мы хотим навязать свое мнение — 145
Дети находят способы занимать все внимание родителей — 148
▪ Как ребенок обучается плохому и становится бездеятельным — 149
▪ Осторожнее с привязанностью! — 153
▪ «Я не могу!» — «Ты можешь!» — 155
▪ Когда ребенок находит у родителей слабое место — 158
▪ Личность родителей играет роль в гармоничном развитии ребенка — 161
Необходима ли борьба за превосходство? — 164
▪ Кто победит? — 164
▪ Нужно много смирения — 168
Не следует ввязываться в борьбу — 170
▪ «Я тебе покажу!» — 170
▪ Две основные ошибки — 173
Как понять, что мы ввязываемся в борьбу за превосходство — 175
▪ Делать то, что объективно правильно — 175
▪ Можно ли исправить ребенка? — 178
Мы можем что-то сделать! — 181
▪ «Мы это сделаем, потому что необходимо это сделать» — 181
▪ Требовать или добиваться сотрудничества? — 183
▪ Самый важный шаг — 185
Подальше от «поля боя»! — 186
▪ Наш урок ребенку — 186
▪ Когда есть польза от настойчивости? — 189
▪ «Какой смысл? На меня совсем не обращают внимания» — 191
▪ Весь секрет воспитания — 193
▪ Когда страдает наш авторитет — 194
Меньше слов, больше дела — 197
▪ «Сколько раз вам повторять?» — 197
▪ Здесь нужны дела — 199
▪ Безрезультатные советы — 200
▪ Когда ребенок не обращает внимания на слова — 202
▪ Правильная реакция — 204
Когда пора переходить к действиям — 207
▪ Когда ребенок с нами «играет» — 207
▪ Некоторые наши слова неправильно воспринимаются — 209
▪ Тонкий момент — 210
▪ За руку — и домой — 212
▪ Мы не умеем вести себя с детьми — 214
Решительно, но с любовью — 217
▪ Когда мы позволяем ребенку делать все, что ему заблагорассудится — 217
▪ В нас что-то не так — 220
▪ Может быть, ребенок не понимает? — 221
▪ Серьезная ошибка матери — 223
▪ Дом — это не проходной двор — 224
▪ Когда дети нас «подзадоривают» — 226
▪ С должным вниманием — 229
Детям нужно говорить и «нет» — 232
▪ Может быть, вы питаете слабость к своему ребенку? — 232
▪ «Да» — это «да», а «нет» — это «нет» — 236
▪ Что скажут люди? — 240
Вредно потакать капризам ребенка — 244
▪ Как наш ребенок выходит из-под контроля — 244
▪ Как начинаются и подпитываются болезненные состояния — 248
▪ Уверенно, но не деспотично — 251
▪ В рамках действительности — 255
Не поддавайтесь первому порыву — 258
▪ Может быть, мы действуем не подумав? — 258
▪ Когда ребенок отделяется от других — 259
▪ Поведение ребенка, на которого не обращают внимания, имеет скрытый смысл — 262
Всегда ищите причину действий ребенка — 265
▪ Может быть, мы действуем под властью чувств, а не разума? — 265
▪ Это гибель для детей — 267
▪ Ему нужно место в жизни — 270
Не делайте за ребенка то, что он может сделать сам — 273
▪ Может быть, мы не готовим ребенка к жизни? — 273
▪ Нездоровое отношение к жизни и неуверенность — 275
▪ Нужно подбадривать ребенка, чтобы он делал то, что может — 277
▪ Ребенок сможет преуспеть и в духовной жизни — 279
Детские ссоры — 282
▪ Каковы глубинные мотивы детей? — 283
▪ Пользу или вред приносит вмешательство родителей? — 286
Избегайте вмешательства в ссоры — 288
▪ Гиперопека родителей делает детей безответственными — 288
▪ Может быть, своим поведением мы формируем в детях нездоровое состояние? — 290
